Evaluación de cambios generados por los procesos de acreditación implementados en la I.E.D. Rodrigo Lara Bonilla

132 páginasThis work of research took place in I.E.D Rodrigo Lara Bonilla and it aimed to analyze the changes generated after the implementation of the improvement model for academic excellence, MEDEA and the Accreditation for Excellence in Educational Management model proposed by the Ministry of District Education. This qualitative research is carried out under the framework of evaluative research, partially based on the CIPP model (Context­-lnputs-Processes-Products), focuses on the evaluation of the product, mainly on the valuation, the interpretation and the judgment of the achievements attained with the institutional accreditation process. In this study there was the participation of students, parents, teaching staff and directors; who were selected from an intentional non-­probalistic sampling process, based on the criteria established in the research objectives for the application of semi-structured interviews and perceptions surveys. Among the main objectives of the research there are found: the characterization of the two accreditation models implemented in the I.E.D, the comparison of the institutional outcomes internas and externals) from 2014 to 2018 and finally, to be able to know the educational community perception toward the implementation of these accreditation processes when applied in their institution.La presente investigación tiene como objeto analizar los cambios generados en la I.E.D. Rodrigo Lara Bonilla tras la implementación del modelo de mejoramiento para la excelencia académica, MEDEA y el modelo de Acreditación a la Excelencia en la Gestión Educativa propuestos por la Secretaría de Educación Distrital. Esta investigación de tipo cualitativo se realiza bajo los lineamientos de la investigación evaluativa, fundamentada parcialmente en el modelo CIPP (Contexto-Insumos-Procesos-Productos), centrándose en la evaluación del producto, para este caso en la valoración, interpretación y juicio de los logros obtenidos con el proceso de acreditación institucional. En este estudio se contó con la participación de estudiantes, padres de familia, docentes y directivos docentes; quienes fueron seleccionados a partir de un proceso de muestreo no probabilístico intencionado, basado en los criterios establecidos a partir de los objetivos de investigación para la aplicación de entrevistas semiestructuradas y encuestas de percepción. Dentro de los principales logros de la investigación se encuentran la caracterización de los dos modelos de acreditación implementados en la I.E.D, la comparación de resultados institucionales (internos y externos) años 2014-2018 y poder conocer la percepción de la comunidad educativa frente a la implementación de estos procesos de acreditación en su institución.Magíster en Evaluación y Aseguramiento de la Calidad de la EducaciónMaestrí

Evaluación auténtica: Una alternativa para posibilitar la comprensión del aprendizaje en el aula, con estudiantes de ciclo cinco pertenecientes a los colegios integrado de Fontibón IBEP y Rodrigo Lara Bonilla I.E.D

​Esta propuesta investigativa centra su actividad en la implementación de un proceso de evaluación alternativo denominado: “Evaluación Auténtica”, orientado a la transformación y mejora del proceso de evaluación del aprendizaje realizado actualmente en el aula. ​Por tal razón, se plantean y desarrollan estrategias que involucran a los estudiantes en el proceso evaluativo de manera directa, como agentes principales del mismo, a través del análisis y la reflexión de su proceso académico, reconociendo su aprendizaje, así como las competencias y habilidades desarrolladas; elaborando además estrategias de mejoramiento, bajo la orientación del docente, quien acompaña y abre espacios de retroalimentación durante cada sesión.Confidencialidad por selección para representar a la Maestría en Pedagogía en el II Encuentro de Investigaciones de la Ruta de Formación Docente y para escribir un capítulo de un libro que se realizará este año junto con el área de Publicaciones de La Universidad de La Sabana, libro que será lanzado el 24 de octubr

Los procesos de evaluación docente : resignificación e incidencia en las instituciones educativas

La pregunta por la evaluación docente ha sido una recurrente en el marco de la política educativa del país y en general de la Región, especialmente porque se asocia una buena práctica docente con los resultados de calidad de la Institución Educativa, e incluso de los aprendizajes de sus estudiantes. Esta investigación indaga acerca de los modos en que los directivos docentes han desarrollado prácticas evaluativas en sus docentes y los procesos que se derivan de este ejercicio pedagógico y académico. El carácter del estudio es cualitativo interpretativo, se trabajó con ocho experiencias de directivos docentes y grupos de docentes pertenecientes a las instituciones educativas que dirigen estos directivos, así como la directora zonal de educación. El estudio da cuenta de avances en la manera como se viene desarrollando el proceso de evaluación docente, a la vez, identifica puntos de tensión existentes entre los objetivos de la evaluación y las posibilidades de mejora que tiene el docente que ha pasado por este proceso.The question of teacher evaluation has been found again within the framework of the educational policy of the country and in general of the Region, especially because it associates a good teaching practice with the quality results of the Educational Institution, and even the learning of their students. This research investigates the ways in which teaching managers have developed evaluative practices in their teachers and the processes that derive from this pedagogical and academic exercise. The character of the study is qualitative interpretive, we worked with eight experiences of teaching managers and groups of teachers belonging to the educational institutions that lead these managers, as well as the zonal director of education. The study gives an account of advances in the way the process of teacher evaluation is being developed. At the same time, it identifies existing points of tension between the objectives of the evaluation and the possibilities of improvement of the teacher who has gone through this process.Magíster en EducaciónMaestrí

Transformación de las prácticas pedagógicas docentes a partir de una propuesta innovadora en evaluación auténtica

385 PáginasEn este informe se presentan los resultados de la investigación realizada por un grupo de cinco docentes en la línea de evaluación, ya que es una dimensión constitutiva de los procesos de enseñanza y aprendizaje y una herramienta de regulación que busca su comprensión y mejoramiento. La investigación surge como una necesidad durante la reflexión efectuada por los docentes sobre sus prácticas pedagógicas habituales de aula, en las que predominaban actividades de tipo tradicional, la evaluación efectuada para comprobar aprendizajes al finalizar la enseñanza y en consecuencia una baja participación y motivación en los estudiantes. En este sentido, el propósito de la investigación es transformar y mejorar el proceso de evaluación a partir del diseño e implementación de una propuesta de Evaluación Auténtica (E.A.) con el fin garantizar el aprendizaje y fomentar la autonomía y responsabilidad en los estudiantes

Análisis de políticas nacionales TIC y su incidencia en el colegio Marsella I.E.D

El estudio enfatiza en Análisis de políticas nacionales TIC y su incidencia en el Colegie Marsella I.E.D, teniendo en cuenta cinco documentos de políticas así: Conpes 3072; Visión Colombia II centenario; Conpes 3457; Plan decenal de educación 2006 -2016, y Plan nacional TIC 2008-2019. Documentos creados con el propósito de conectar a la mayoría del territorio colombiano y masificar el uso de la información, aumentar la competitividad al modernizar las instituciones públicas y generar un salto hacia la modernización educativa. La perspectiva metodológica se ubica desde la investigación mixta, y el método propuesto "estudio de caso". En la investigación hay predominio del enfoque cualitativo el cual busca abordar las condiciones específicas de la institución educativa Colegio Marsella I.E.D, adentrarse en sus prácticas y sus propias experiencias en lo que respecta a la implementación de políticas TIC. El estudio busca indagar acerca de la forma como las políticas TIC se implementan en los procesos desarrollados en la institución educativa desde las comprensiones de directivos y docentes, en lo que se refiere a la puesta en marcha de las TIC en la instituciónThe study emphasízes "Analysis of national ICT poíicies and their ¡mpact on the Marseille I.E.D School, taking into account five policy documents as follows: Conpes 3072; Vision Colombia II centenary; Conpes 3457; Ten-year education plan 2006 -2016, and National ICT ; Plan 2008-2019. Documents were created with the purpose of connecting the majority of the Colombian territory and massifying the use of information, increasing competitiveness by modernizing public instítutions and generatíng a leap towards educational modernization The methodological perspective is located from the mixed research, and the proposed method "case study". In the research there is a predominance of the qualitative approach which seeks to address the specific conditions of the educational institution Marsella school I.E.D, delve ¡nto their practices and their own experiences with regards to the implementation of ICT policies. The study seeks to inquire about the way ICT policies are implemented in the processes developed in the educational institution from the understandings of managers and teachers, in what refers to the implementation of ICT in the institution.Magíster en EducaciónMaestrí

Análisis de políticas nacionales TIC y su incidencia en el colegio Marsella I.E.D

El estudio enfatiza en Análisis de políticas nacionales TIC y su incidencia en el Colegie Marsella I.E.D, teniendo en cuenta cinco documentos de políticas así: Conpes 3072; Visión Colombia II centenario; Conpes 3457; Plan decenal de educación 2006 -2016, y Plan nacional TIC 2008-2019. Documentos creados con el propósito de conectar a la mayoría del territorio colombiano y masificar el uso de la información, aumentar la competitividad al modernizar las instituciones públicas y generar un salto hacia la modernización educativa. La perspectiva metodológica se ubica desde la investigación mixta, y el método propuesto "estudio de caso". En la investigación hay predominio del enfoque cualitativo el cual busca abordar las condiciones específicas de la institución educativa Colegio Marsella I.E.D, adentrarse en sus prácticas y sus propias experiencias en lo que respecta a la implementación de políticas TIC. El estudio busca indagar acerca de la forma como las políticas TIC se implementan en los procesos desarrollados en la institución educativa desde las comprensiones de directivos y docentes, en lo que se refiere a la puesta en marcha de las TIC en la instituciónThe study emphasízes "Analysis of national ICT poíicies and their ¡mpact on the Marseille I.E.D School, taking into account five policy documents as follows: Conpes 3072; Vision Colombia II centenary; Conpes 3457; Ten-year education plan 2006 -2016, and National ICT ; Plan 2008-2019. Documents were created with the purpose of connecting the majority of the Colombian territory and massifying the use of information, increasing competitiveness by modernizing public instítutions and generatíng a leap towards educational modernization The methodological perspective is located from the mixed research, and the proposed method "case study". In the research there is a predominance of the qualitative approach which seeks to address the specific conditions of the educational institution Marsella school I.E.D, delve ¡nto their practices and their own experiences with regards to the implementation of ICT policies. The study seeks to inquire about the way ICT policies are implemented in the processes developed in the educational institution from the understandings of managers and teachers, in what refers to the implementation of ICT in the institution.Magíster en EducaciónMaestrí

Competencias informáticas de los estudiantes del programa de licenciatura en informática de la universidad de Nariño

Esta investigación analizó las competencias informáticas de los estudiantes del programa de Licenciatura en Informática de la Universidad de Nariño. Se identificaron y conceptualizaron las competencias en informática para lo cual se tomó como base los núcleos de formación específica del programa, los estándares nacionales e internacionales tendientes a definir y a medir estas competencias, así como las propuestas por la UNESCO, la ACM, IEEE, la Guía 30 ser competente en tecnología, el Ministerio de Educación y el ICFES. Para esto, se propuso un estudio con enfoque de investigación mixto de Investigación-Acción, a través del cual se realizó la construcción, validación y aplicación de una prueba estandarizada u objetiva tipo matriz de valoración o rúbrica. La prueba consta de 30 preguntas y es un sistema de información que se aplica vía internet. Como resultado del proceso investigativo se obtuvieron tres productos: 1) las competencias básicas y específicas en informática junto con sus afirmaciones y evidencias; 2) un instrumento validado por expertos y con el modelo Rasch que evalúa competencias informáticas; y 3) el nivel de los estudiantes del programa de Licenciatura en Informática en competencias específicas en informática. Los resultados evidenciaron que las competencias propuestas son adecuadas, que los estudiantes tienen un buen nivel de competencias informáticas y que el instrumento que se utilizó es válido

Estudio sobre prácticas de evaluación : fase 1 /

El documento teórico-metodológico recoge el estado de la producción de estudios e investigaciones en el ámbito Latinoamericano, Nacional y Distrital, la fundamentación conceptual sobre enfoques y tendencias de la evaluación, así como el análisis de criterio experto, la metodología para una línea de base sobre prácticas evaluativas y los criterios, elementos o categorías para la identificación de buenas prácticas evaluativas obtenidos en el análisis, documentación y sistematización de 39 prácticas evaluativas encontradas 30 IED seleccionadas para caracterizar.EL CD ROM

Formaciones imaginarias del diseñador gráfico en el discurso del campo académico.

En este trabajo se describe un proyecto de tesis doctoral en el que se analiza el discurso sobre el diseñador gráfico. Se parte del supuesto de que existe una tricotomía de su perfil: 1) el campo profesional, 2) el campo educativo y, 3) el campo académico. Proponemos que dicha tricotomía permite la identificación de imaginarios sobre el tema, y no solo eso, sino que también aporta elementos que conforman la identidad (Bauman, 2002) de un diseñador gráfico. La pregunta de investigación es ¿Cuál es la identidad discursiva del diseñador gráfico en el campo académico? La investigación descrita es de tipo cualitativo y deductivo; para la construcción la identidad discursiva (Van Dijk, T; 2008) del diseñador gráfico, se toman en cuenta diversas publicaciones: principalmente investigaciones y breves artículos difundidos en comunidades/foros de reflexión y debate en torno a la temática, además de memorias de congresos y libros. En apoyo al desarrollo del proyecto se ha diseñado un Laboratorio de Intervención en el Diseño, cuyos objetivos son impulsar el desarrollo social y cultural de los diseñadores gráficos por medio de la investigación, educación continua, producción y vinculación. En un primer acercamiento a las formaciones imaginarias (Pêcheux, 1978) sobre la identidad del diseñador gráfico se centran en el grado de erudición para la ejecución de su trabajo, en la cultura que demuestran y en la autonomía con la que producen